11月23日 如何养育富有挑战性的孩子?

《彼前5:3;弗6:4》何秋芬 师母

    弟兄姐妹们,大家好!欢迎收看每日以马内利,每日都看见神与你同在的证据。今天我们要分享的题目是:如何养育富有挑战性的孩子?身为父母也是一名主日学老师,我遇见过各式各样的孩子。每一个孩子都是独特的,有的比较活跃、好动,有的则是比较安静、乖巧。对于老师们来说,通常乖巧懂事的孩子相对来说是比较容易教,相对比较一下,好动、活跃的孩子确实比较富有挑战性。我常听见老师和父母们都因为不知如何控制这类的孩子们而感到束手无策。我自己也养育有三个孩子,他们各个性格都不一样,其中我的老幺最为活跃,老师也常向我投诉他的调皮行为。对于这类的孩子,首先,我们最需要明白的是,神在这类孩子身上所给予他们的先天的性情就是比较好动、活跃,他们对于身边的事物比较好奇,也有自己的主见。有时他们会显出一种叛逆或顶嘴的表现,我们常喜欢把这类的孩子和比较乖巧的孩子比较,一比之下,我们对他们的容忍度自然就减低。所以,如果你的心态是要求他像安静的孩子有一样的表现的话,那你已经不明白什么是这类孩子的独特性了。我这么说并不代表他们就可以放纵,只不过我们要先放下一来的观念,对所谓“乖孩子”的定义要重新调整,认识也欣赏神放在他们身上的独特性,从那里再以他们的先天的性情去认识、沟通、了解他们的内心世界。因为当你以你一来的想法和做法要套在这类孩子的身上时,你会发现他们越来越不听,你所讲的便惹了他们的气。那我们该如何教育他们呢?

1发掘也发展他们与生俱来的潜能。

《彼前5:3》也不是辖制所托付你们的,乃是作群羊的榜样。我发现,与其对好动的孩子多加辖制,不如帮他们发掘也发展他们与生俱来的潜能,把他们的力量和集中力汇集在发挥他们的潜能里。这样,他们在过程里更加发现神放在他们身上的恩赐,更能够以神所赐的这潜能将他们的独特性施展出来。不过,在发掘、发展潜能的过程里,绝对有一个原则,就是不许伤害他人,叫别人受害。比如说:如果一个孩子很好动,那么我们可以帮他找出他所喜爱的运动,然后让他在那方面继续的发展。不过,在追求的过程里,可能有时他会有意无意的影响到别人,或是不顾旁人的安全,甚至伤害到别人时,大人及时的阻止和教导是需要的。不过,不要因为这样就辖制他们,乃是不断的以恩典来教育,让他们明白有时他们的好动所带给旁人的不便,让他们心里生出一种意识,就是为他人着想的心态来。所谓恩典的教育就是不断地用神的真理来纠正他,在恩典的教育里有责备也有称赞,责备里也可能有适当的体罚。这所做的一切,都是为了要改变孩子的心,叫他的心归向神,顺服神的目的来做。我们很容易在教育孩子的过程里犯的一个错误是:当孩子不听时,我们就很容易用律法来辖制他。这样的话,我们所认识的福音就会本末倒置了,孩子的心没变,反而因着实行律法更加的刚硬,这又有何用呢?

2不能只是单说道理,要与孩子们一同实际地确认神的带领。

《弗6:4》你们作父亲的,不要惹儿女的气,只要照着主的教训和警戒养育他们。当圣经用“惹”这个字时,这意味着做父母的不但没有叫孩子的心转过来,反而触动他,用强硬或命令式的强压在孩子身上,以至于孩子无法甘心的听从父母的劝解。如果是这样,孩子便很难心服口服,听从你的教诲了。其实当圣经说“照着主的教训和警戒养育他们时”,是因为我们很多时候很容易给孩子律法,跟他说应该这样,不应该那样,却没有在那件事情上很实际的与他一同确认神在他身上的带领。我给大家一个例子,最近我的老幺被老师挑选参加一个画画比赛。当孩子被选中时,他的心里很不愿意参加,因为他认为这不是他的兴趣,所以便很快的就回绝了老师。当老师向我说出他的看法时,我从老师那里才知道,原来我的老幺在画画这方面的成绩向来都不错,老师也认为他有创意,所以才特别选中了他和另一名同学参赛。我听后便与孩子一同确认老师所说的,让他明白被选中的理由,也让他的心意识到神在他身上有另一种作为,叫他发现自己或许也潜在有些恩赐,叫他思想开通,发现自己别的潜能。当我与他实际地确认后,我发现孩子的心里便改变过来,愿意参加这次比赛,挑战自己。另一个例子,如果孩子因着不听话而导致一些不良后果后,我们的心态是否只是一味的责骂他们,给他们定上“调皮”的标签,还是让他们知道因着不顺服神,不爱人,只关注自己而导致别人受伤害呢?当我们用神的真理和恩典不断的教导他们时,你便会发现神叫他们心里生出懊悔之心,对人对神的心态改变过来。

3孩子天性的发挥绝对是为了荣神益人建国而存在的。

可能在教导孩子时,他不一定能够体会到这一点,也可能不放在心上。不过在我们不知道的情况下,圣灵一定会按时教育他,让他发现他所有的潜能是能够实际地被神使用,成为多人的祝福的。